교육에 대한 인식론으로서 구성주의적 인식론이 기존의 행동주의 또는 인지주의적 인식론을 대체하고 있는 추세이다. 구성주의는 지식을 객관적인 가치를 지닌 것으로 인정하며, 학습을 객관적인 지식을 습득하기 위한 활동으로 인식하는 데서 벗어나, 개인 및 사회문화가 조성하는 특수한 맥락에서
교육실천가들에 의해 얻어진 지식을 가치있는 것으로 인정하지 않고있는 데서 볼 수 있고, 또한 실천가들도 실제적으로 이론보다는 자기들의 경험과 기술에 더욱 의존하는데 여기서도 불신을 볼 수 있다.,,,,,,,,,,,
2) Apple의 견해
◎ 기본입장
1) 학생들의 실패에 대한 책임의 소재 문제에서 학생들
교육이 자칫 방임교육으로 오해받을수 있다는 점이다. 이러한 오해를 불식시키기 위해선 학습자 중심 문학 교수 - 학습 방법의 효과에 대한 정확한 검증이 필요하다. 형식적인 검증은 방임교육이라는 비판과 오해를 불식시킬수 있으므로 프로그램의 효과에 대한 객관적인 검증을 위해 많은 노력을 기
교육의 경우에도 교육의 중점을 어디에 두어야 할 것인가를 고찰해 보아야 한다. 즉, 정보․통신 기술 활용 중심이어야 하는가, 정보․통신 기술을 활용한 문제 해결력 신장 교육이 중심이어야 하는가, 정보․통신 과학의 축소판으로 과학 교육이 되어야 하는가? 등등에 대한 분명한 입장이 정
접근할 수 있게 되었다.
이러한 매체의 급격한 변화는 문화의 전수를 담당하는 교육에도 일정한 영향을 미치고 있다. 매체의 변화에 따른 사회의 변화에 대응할 수 있는 교육의 필요성이 강조되고, 교육의 장에서 매체를 효과적으로 사용하기 위해 다양한 노력이 시도되고 있다. 구체적으로는 각종 매