교육공학에 있어 최근의 공식적인 정의(Seels & Richey, 1994)에서는 “교수체제설계”를 교수설계와 교수개발을 포괄적으로 지칭하는 용어로 “교수의 분석, 설계, 개발, 실행, 그리고 평가의 단계가 포함된 조직적인 절차”로 정의 하고 있다.(21세기 교육방법 및 교육공학) 이와 같은 용어 사용의 혼란은
공학적 기자재, 도구 등이 포함된다. 문화적 측면은 공학의 활용 목적, 인간의 가치, 윤리, 신념 체제 등을 포함하며, 조직적 측면은 공학을 이용한 경제적, 산업적, 전문적인 활동이 포함된다. 진정한 의미의 공학이란 산물과 과정으로서의 공학을 모두 포함한다. 공학은 근본적으로 교육 목적 및 가치
Ⅰ. 서론
교육공학이란 교육방법론을 탐구하는 영역으로서 주로 교육자가 학생들에게 주어진 내용을 어떻게 교육할 것인가에 대해 고민하는 과정이라 할 수 있다. 교육공학은 바라보는 초점에 따라 그 개념이 넓게 정의될 수도 있으며, 좁게 정의될 수도 있다. 따라서 이번 보고서에서는 교육공학에
◉ 가네(Gagne) 모형을 선정한 이유
우리 조의 경우, 가네의 9가지 수업사태 모형을 통해 교수설계안을 작성하려고 하였다. 가네는 교수의 목적이 학습을 도와주고, 또한 그러한 과정이 학습자 내부의 인지과정과 유사해야 한다고 보았다. 그렇기 때문에 가네의 모형은 학습자로 하여금 유의미한 자
교육공학에 대해 바르게 이해하지 못하여 잘못된 의미로 해석되는 경우가 많다. 그러므로 교육공학에 대한 바른 이해가 반드시 바탕이 되어야 유아교육 현장에서 교육공학을 제대로 적용하고 활용할 수 있다. 본보고서를 통해 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 내 나름대로의 교육공