지력개발교수방법 : 수용과 탐구
1. 인지구조와 유의미 수용학습
(1) 지식의 구조와 인지구조
① 지식의 구조 : 특정 분야의 지식에서 여러 개의 고유한 개념들이 하나의 집합구조 형성
② D. P. Ausubel : 새로운 정보가 기존 개념 집합체 속으로 들어오면 융화, 동화 등의 재조직화
교육학자들은 명백하게 관찰할 수 있는 행동에 대한 관심을 깎아내리기 시작했으며, 대신 사고, 문제해결, 언어, 개념형성 및 정보처리와 같이 더 복잡한 인지과정을 강조했다(Snelbecker, 1983). 지난 10년 동안, 교수설계 분야의 많은 저자들이 공공연하게 그리고 의식적으로 인지과학에서 끌어온 학습에
방법이 다양해졌다. 이런 세대에 살고 있는 아이들의 학습욕구는 예전의 교수방법으로 충족시켜 줄 수 없다. 이렇게 상황이 변하고 욕구가 변한다면 당연히 교수의 방법도 변해야 한다. 새로운 시대의 요구에 맞추어 새로운 교수방법들을 모색하는 교육공학의 성장은 당연하다.
1. 교육공학의 개
방법
<지식영역>
자신있는 분야의 지식영역을 조직적으로 이해
예: 제공가치, 환경, 지역문화, 기술, 인간
지식의 전략적 분류
→비전 차원, 기술 차원, 직능 차원
독특한 지식의 원천
예: 연구조직, 외부와 교류장치, 고객참가 장치
<조직문화>
개방적 조직문화
효율보다 질을 중시하