조사 방법 :
수업에서 교수매체의 종류와 특성, 교수매체의 이론을 토대로 실제 교수매체 활용방안과 활용사례에 초점을 맞추어 조사하였다.
1. 교수매체 활용 필요성
일반적으로 교수매체란 ‘교수・학습과정에서 교사와 학습자간에 서로 정보를 전달하는 매개체’로써 교육공학-교수공학-
개념
교수 원리를 체제적으로 적용하여 교수-학습의 틀을 정립하고 실행하기 위한 계획을 마련하는 활동(교수-학습을 위한 학습계획을 미리 준비한 것을 의미함.)
형식/내용 : 교과나 단원의 특성, 수업 모형, 담당교사의 창의성에 따라서 다양하게 될 수 있음.
수업지도안 개발의 전제: 체계화, 문
학습자 출발점 행동은 자신의 카메라를 간단한 수준에서 조작하지만 노출, 구도, 사진기 메커니즘, 촬영방법 등에 대해서는 거의 아는 것이 없다.
③ 학습양식
현재 대학생이며 20대 초반의 학습자들은 인터넷 환경과 멀티미디어 학습매체에 매우 익숙한 상태이다. 그래서 사진의 기초와 사진의
② 반대 방향으로 작용하는 두 힘의 합성
㉠ 힘의 크기가 다를 때
- 합력의 크기 : 큰 힘에서 작은 힘을 뺀 값 (F = F1 - F2, F1 > F2)
- 합력의 방향 : 큰 힘의 방향
㉡ 힘의 크기가 같을 때
- 합력의 크기 : 0 (F = F1 - F2 =0, F1 = F2) :
- 합력의 방향 : 정지 상태
㉢ 힘의 평형 : 한 물체에 여러
교육은 교실에서 실용적으로 쓰일 수 있는 다양한 종류의 질 높은, 개별화된 교수-학습매체들을 제공함으로서 가능할 수 있을 것이다. 이러한 교수-학습매체가 제대로 응용이 되어진다면, 다양한 교수법의 이용을 통한 학습은 개개 학습자의 요구, 필요에 조화를 이를 수 있을 것이다. 이러한 교육공학