서론
1. 대안학교, 대안교육의 개념
현재 우리나라의 교육법에는 대안학교의 개념을 “자연친화적이고 공동체적 삶의 전수를 교육목표로 학습자 중심이 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교”를 말한다고 명시하고 있다, 이는 기존의 공교육 제도인 학교교육과 일정한 거리를 가
교육에서 탈피하여, 학생 각자의 소질과 개성을 최대한 개발하여 자신이 좋아하고 잘할 수 있는 분야로 진출
해 갈 수 있도록 하기 위한 개별화 교육을 실천
교육과정 편성 및 특징
1. 기본적으로 3년간 총 204단위 이수를 원칙으로 하며, 국민공통기본교과와 일반선택교과, 심화선택교과 그
& Thomas(1977)는 ‘학습을 마치기 전에 학교를 떠나는 사람’, Mcmillen 등은 ‘학생이 다른 학교로 전학하는 과정 없이, 학교를 졸업하기 전에 학교를 중단하는 것’을 의미하고 있다. 따라서 본론에서는 학업중단 청소년의 교육적 지원방안을 모색하고 우리나라대안학교사례를 제시하여 분석해 보겠다.
대안학교 섬머힐이 개교 80주년을 맞이하자 전 세계에서 150여명의 섬머힐 출신들(Summerhillians)이 모였었다. 매년 전교생수가 70여명인 이 학교는 한해 졸업생 수 평균이 6~8명으로 매우 적을 수밖에 없는데 여기서 교육받은 이 150여명의 섬머힐 출신들은 어떠한 성향과 직업을 받는 지 아는 것은 이 학교교
어떠한 방안들이 이뤄져야 하는지, 그리고 학교교육에 대한 개선방안들이 발표되었고 지금 실행되고 있다면, 그 방안들에 문제점이 있는지, 그리고 그 문제점 때문에 어떠한 것들이 추가되어야 하는지 우리나라학교교육을 평가하고 선진국의 성공적인 교육사례를 통해 해결방안을 마련하고자 한다.