학습모형중에 하나인 역할놀이 수업모형에 대하여 개념에서부터 시작하여 사회과 수업에 있어서의 적용사례까지 알아보고자 한다.
Ⅱ. 역할 놀이 수업의 의의
1. 개 념
학습자들이 자발적인 연기를 통해 인간이 부딪치는 문제상황에 대해 탐구하고 연기에 대해 추후 토론을 거치는 문제해결 학습
교육과정에서의 도덕과의 의의와 목적은 그 ‘성격’ 난에서 다음과 같이 제시되고 있다.
첫째, ‘도덕’은 학생들로 하여금 자신을 이해하고, 일상생활에 필요한 규범과 예절을 익히며, 국가와 민족의 구성원으로서, 그리고 세계 사회의 일원으로서의 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인, 나아가 세
Ⅰ. 서론
영재교육을 위해서 제시된 교수-학습모형들은 자기 주도적, 자율적 학습자가 되도록 도와줌으로써 궁극적으로는 창의적 아이디어 산출 능력을 극대화하는 데 목적을 둔 것이 특성이다. 이 모형들은 학생들이 스스로 의문을 갖고 탐구 프로젝트를 수행해 나갈 수 있도록 하기 위해, 학생의 능
Ⅰ. 서론
도덕 교육의 목표는 도덕성을 갖춘 도덕적인 사람을 기르는 것이다. 도덕성이란 ‘인간이 어떻게 살아야 하고, 무엇을 하고 무엇을 하지 말아야 하는지, 그리고 어떤 종류의 사람이 되어야 하고, 어떤 사람이 되지 말아야 하는지에 관련된 신념’을 뜻한다. 그런데 인간은 지, 정, 의가 복합적
역할을 하게 된다. 이 일이 극히 어렵다는 것은 누구나 인정할 수 있다. 윤리 교과가 도덕적 행위를 확보할 수 있으려면, 교사의 권위, 학생의 진실성, 가정과 사회의 도덕적인 분위기가 필수적이라는 요구에서도 그 어려움은 드러나는 바이다.
그렇다면, 다음과 같은 오해는 바로잡아야 한다. 사람들은