많은 사람들이 우리나라 교육의 문제를 이야기한다. 이렇듯 '敎育은 百年之大計' 라 말들하며, 그런 만큼 교육이 사회에서 중요한 역할을 차지한다는 것은 잘 알고 있다. 그러나 정작 교육이 무엇이고 왜 중요하게 생각하는지는 잘 모르거나 사람들마다 그 이유가 제 각각이다.
사회의 구성원으로서 사
우리나라의 독특한 체제라고 할 수 있는 교육투자 조달주체(국가)와 집행주체간(교육청)의 괴리는 교육투자의 효율성 관점에서 중요한 시사점을 던져 준다. 경제적 효율성의 관점에서 보면 교육투자의 한계비용이 한계이익과 같아지도록 하는 것이 가장 바람직한 자원배분 방식이다. 그런데 우리나라
Ⅰ. 서론
대학교육의 경쟁력이 취약하다는 것은 곧 연구개발(R&D) 인력의 개발이 미흡하다는 사실로 연결된다. 이는 곧 근본적으로 대학이 자기 역할을 제대로 수행하지 못하기 때문이지만, 이와 더불어 몇 가지 다른 요인들도 복합적으로 작용하고 있다. 우선 대학의 연구개발에 대한 지원 기능이 분산
교육인적자원부에서 고시한 제7차 교육과정은 고등학교에서 2002년부터 단계적으로 적용되었다. 이 교육과정은 학생들이 자신의 능력, 적성, 진로에 따른 학습을 설계하여 자기 주도적인 학습을 전개하도록 구성되어 있고, 실업계고등학교 교육과정은 교육의 성격, 목표, 내용에서 평생교육의 과정으로
신자유주의를 강요하였다. 그리고 동아시아 쪽으로 활로를 개척하고 있으며, 한국은 그 정점에 서 있는 국가이다.
신자유주의자들이 문제 삼고 있는 학교교육의 병폐는 첫째, 지나치게 ‘공급자중심’으로 운영되고 있어 학생이나 학부모의 자유로운 선택권이 침해당하는 결과를 초래한다는 것