교육단계와 선발
학교의 교육선발은 그 제도와 방법이 사회마다 일정하지 않다. 한 나라의 교육선발의 특징은 그 나라의 교육의 성격과 관련이 있고 그 성격은 사회의 성격과 관련이 있다.
-학급편성
ㆍ근대교육이 시작 된 19세기 초부터 동일연령집단으로 학년 조직
이유
동일연령집단은 학습
-교육선발과 시험의 사회문화적 성격-
Ⅰ. 서론
교육선발은 개인적으로는 교육기회 획득 과정이고, 사회적 측면에서는 교육기회를 합리적으로 배분하는 과정이다. 그러나 현재까지 우리나라에서 이루어진 교육선발에 관한 연구를 살펴보면, 대학입시에만 편중되어 있다. 우리나라의 대학입시제
1. 학생흐름과 선발
1) 학생흐름
교육은 과정 속에서 이루어지고, 과정 속에 학생이 흘러간다. 학교교육의 과정은 학생의 흐름이다. 나라에 따라서 학생흐름의 수로를 일찍 갈라놓는 사례가 있고 늦게 갈라놓는 사례가 있다. 복선제가 전자로서 유럽 여러 나라가 중학교부터 진학계열과 취업계열로 나
선발
- 사회화와 선발을 통한 인력 분배는 사회 성원의 성취와 자질에 기인하므로, 학교는 사회 통합에 의존한다.
3) 뒤르껭과 기능주의
- 사회 자체가 독특한 실체라는 입장에 서서 개인보다 사회 전체의 통합, 연대 중시
- 교육=사회화(socialization) : 사회는 개인을 사회적으로 합당한 구성원으로
교육의 실제는 3원적 교육제도라고 할 수 있다.
(3) 사교육 번성
·초, 중학생이 고등학생보다 과외를 더 많이 받고 있다.
(4) 교육경쟁의 과도함과 부작용의 문제
·입시지옥, 빗나간 교육풍토, 서울과 지방의 양극화와 격차심화 등의 문제를 심각하게 앓고 있다. (63~79년 입학시험시행, 60~61년, 87년 이후