사교육 현상의 시작과 원인은 무엇이며, 이로 인해 초래된 문제점을 살펴보고, 이를 교육사회학적 이론에 입각해 보고자한다. 더불어 사교육의 바람을 잠재울 수 있는 해결방안 제시와 함께 조사를 하며 느낀 조원들의 느낌과 의견을 덧붙여 결론을 지음으로써 사교육에 대한 전반적인 내용을 다루려
대한 지나친 개입이 오히려 효율성을 떨어뜨리게 되었다. 정부의 불완전한 지식과 정보, 정치적 제약조건, 근시안적 규제, 시장경제와 같은 유인(이윤)동기의 부족, 관료집단의 이기주의와 부정부패 등을 낳게 되었다. 또한 무거운 세금과 관료적인 경직성으로 인한 국민경제의 압박, 이익단체의 압력
Ⅰ. 서론
해방 이후 정부는 계속해서 교육을 확대해나갔다. 그러다가 1980년대 중반 이후 교육정책의 비중을 교육기회의 균등이나 확대에서 수월성과 다양성에 두게 된다. 당연히 평등성의 원리가 후퇴할 수밖에 없었다.
하지만 그렇다고 해서 1980년대 중반까지의 교육기회 확대가 교육의 평등을 보장
2-2. 교육열
2-2.1 교육열의 개념
교육열은 우리 한국사회의 교육을 이해하는데 중요하다. 한국사회에서 문제점으로 지적되는 대부분의 문제들에서 교육열은 빼놓을 수 없는 현상이기 때문이다. 그렇기 때문에 먼저 교육열에 대한 개념을 재정리 해보겠다. 교육열은 최근 들어 많은 학자들이 연구하여
교육과정에 지친 멘티들이 예체능 교육 지원에 대한 수요가 높을 것이라 예상할 수 있는데, 특기적성 지원 프로그램을 운영하는 학교 및 멘토 배치인원이 지나치게 적은 것을 보면 멘티들의 의견이 적절하게 반영되지 않은 것을 간접적으로 추론할 수 있다.
② 학교의 교직원 간의 의사소통 문제(첨