목적을 위해 결합하는 기능적, 일시적,부분적인 성격을 지닌다 또한 지성적이며 합리적이다
-결속력이 약하며 따라서 인간관계는 극히 형식적이다
-구성원은 목적달성을 위해 주로 가입하며 탈퇴도 자발적인 경우가 많다
-집단의 크기가 다양하고 정치적 혹은 경제적 성격을 띠는 경우가 많다
제 1장 교육사회학의 개념과 발달과정
교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.
교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)
- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적,
교육은 평등화 실현에 위배됨
-잠재적 교육과정: 권위주의적 억압은 유순한 성격을 형성시킴
-학교교육결과 : 불평등의 재생산과 경제적 불평등이 정당화됨
3. 신교육사회학
1) 신교육사회학의 태동
·신교육사회학(New Sociology of Education)의 등장
-교육의 기능을 주로 개인의 사회화나
교육 소재 등을 강조한다. 그리고 심리학의 실증주의, 조작주의 등과 그로부터 파생된 교육심리학의 계획적 행동 변화로서의 교육, 외현적 결과의 객관적 평가 등을 거부하며 자신의 한계를 초월하는 과정으로서의 교육, 교육 주체의 주관적 평가 등을 중시한다. 또한 사회학의 사회화 등과 그로부터