사회 ·학력주의사회와 거의 같은 말이며, 고학력사회를 의미할 경우도 있다. 이는 능력주의(meritocracy)나 업적주의(achievement)와 같은 원리에 대응하는 개념으로 두 종류가 있다.
하나는 졸업한 학교의 단계, 즉 수업한 학교 교육의 연수에 의한 수직적 학력주의이다. 중졸보다는 고졸, 고졸보다는 전문
교육론’에 입각한 교육정책과, 교육을 통하여 소득과 사회적 지위향상을 추구하려는 일반 국민들의 욕구는 중등교육과 고등교육의 급속한 양적 팽창을 가져왔다. 대학 진학률과 취학률에 있어서 우리나라는 미국, 일본, 프랑스, 독일 등 선진국 수준과 비슷하거나 오히려 높은 편으로 이미 고학력 사
교육, 5단계-직업적 교사등장, 학교출현 6단계-전문인 양성하는 교육인이 나타난다. 7단계-오늘날의 교육체제, 모든 사람들을 위한 직업교육, 산업혁명 이후. 8단계-탈산업사회의 교육, 교육은 생활을 위한 준비이기보다는 생활 그 자체의 한 부분으로 성격이 바뀐다.
-비비의 발전단계설
초등학교 발전
Ⅰ. 서론
교육사회학의 의미를 간단히 정리해 보면, 교육의 사회성에 초점을 맞추어 “교육이란 무엇인가?” 라는 질문에 답을 얻으려는 지적 활동으로 정의된다. 즉, 사회현상으로서의 교육을 기술․설명․이해하는 활동이라 할 수 있다. 교육이 사회를 떠나서 성립될 수 없는 것처럼 교육현
교육 외적인 요인과 교육 내적인 요인으로 나누어 살펴볼 수 있는데, 우선 교육 외적인 요인으로는 사회변화를 가장 큰 예로 들 수 있다. 현대사회는 빠른 속도로 변화하고 있으며 평생교육은 이러한 빠른 사회변화와 맥을 같이 하여 발전하고 있기 때문이다. 특히 가정 기반의 변화와 고학력사회의 도