교육실습지도가 이루어지고 학교현장의 사회적 맥락에 대한 이해 없이는 그것이 갖는 의미나 본질적 기능이나 그 효과를 이해하기는 힘든 이유도 여기에 있다.
결국 교육실습지도는 실습지도의 본질적 기능이나 목표, 그리고 실습지도의 실제적 내용들과 관련하여, 멘터교사나 지도교사들이 무엇을
수업, 종일수업으로 이루어진다. 그리고 사전에 유치원에서는 실습생들에게 유치원의 교육방침과 교육계획에 대해 알려주어야 할 책임이있다.
참관수업은 첫 단계의 실습으로 유치원, 교사, 유아 및 교육과정상의 실태를 관찰함으로써 앞으로의 교육실습에 필요한 충분한 정보와 안목을 기를 수 있도
교육단계의 기초 교육이지만 이처럼 완벽한 획일화와 공통화는 지역과 학교, 학생 등의 개성과 요구를 완전히 무시하고 억제하는 무리한 교육 운영이라고 아니 할 수 없다.
제 6차 교육과정은 이러한 문제를 해소하기 위하여 처음으로 단위 학교의 독특하고 개성적인 교육 의도를 구현할 수 있는 최
실습은 오후 1시부터 5시까지 하게된다. 매일의 현장실습이 끝나면 5시부터 30분간 수퍼비전을 하게된다.
(2) 실습에 임하는 자세
∘실습기관에서 준비한 모든 계획과 프로그램에 성실함과 열정을 가지고 임하며, 긍정적인 시각을 가지고 실습을 지도하시는 모든 분들에게 기쁘게 응답할 수 있
1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표