현장에서 이루어지는 실습지도의 실제는 현장교육자로서의 멘터교사와 예비교사가 다양한 전문적 목표들을 구성하고 협상하는 복잡한 사회적 상호작용으로 이루어지며, 그들이 만나는 상황에 대한 반응으로 이루어진다. 이들은 예비교사들이 교수학습, 교실에 대한 복잡한 다양한 경험과 이해를 바
실습기간동안 앞서 서술된 일련의 과정들이 이루어지도록 하고 있는 실정이다.
교육실습을 학생들이 습득한 이론이 실제에 어떻게 적용되는지 경험해 보는 활동이라고 할 때, 교육실습동안 교생에게 직접적인 지도를 하는 실습지도교사는 매우 큰 영향력을 가지고 있다는 것에 논쟁의 여지가 없을
교사로서의 역할을 찾아간다.
여기서 교직에 임용된 신임교사가 학교 사회에 적응해 가는 양상을 알아보기 위해 우리나라 중학교 신임교사들을 대상으로 교과 지도, 학급 경영, 교무분장, 인간관계의 네 가지 영역별로 직무 수행의 어려움을 해결해 나가는 과정과 교육 활동관을 살펴보고자 한다.
교사 자격증을 취득하기 위해서는 2학점의 보육실습을 필수로 이수해야 한다.실습은 대학이 아닌 유아교육현장에서 교사의 역할을 실제로 수행하는 교과이다. 실습이 대학이 아닌 어린이집에서 이루어지고
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2. 구체적 사례를 통한 보육실습생의 역할
실습기관이 정해지고 나면 실습지를 사전에
교육 상황에서의 장애해결 및 대처 능력 학생지도의 효율성과 방법론적인 도움, 교육체제에 대한 이해 능력 교육공학 기재 사용 능력 등을 함양한다.
-학급운영 위원회에 참가하며 학부모들과 접촉. 교육자문교사의 지도를 받음
(4)독일6)
1)양성체제
2)교육실습
-1차 시험에 합격한 학생은 매해