교육과정의 개발
1.3.3. 다중지능 이론에 기초한 교수법 개발
1.3.4. 이해를 위한 대안적 평가
1.3.5. 학교와 가정의 새로운 파트너쉽 형성
1. 창의성
1.1. 창의성의 정의와 유형
1.1.1. 창의성의 정의
1.1.1.1. 독창적이면서도 유용한 산물을 생산해내는 능력
1.1.1.2. 창의성의 핵심 요소는 ‘독창성’
1.1.
지능으로 옛 이야기 감상 내용을 표현하는 활동으로는 장면에 맞는 주제곡 선택 및 개사하기(음악적 지능), 마임형식으로 표현하기(신체 운동적 지능), 마인드맵으로 내용 정리하기 / 낱말 퍼즐 만들기(논리수학적 지능), 인상적인 장면 만화나 그림으로 표현하기(공간적 지능), 등장인물에게 편지쓰기(
지능관
기존의 우리 교육을 '한 줄 세우기 교육', 즉 획일적인 교육이라고 비난하였다. 이 한 줄 세우기 교육의 근원은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있다. 행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 보통 지능(intelligence)이라고 부른다. 이 지능은 측
지능, 자기이해 지능을 바탕으로 인성 교육의 목표를 실현할 수 있다. 또한 다중지능이론은 학습자들의 개성, 소질, 적성, 능력을 우선시 하는 학습환경을 제공한다는 측면에서 창의인성교육을 실행하는 교수전략에 대한 이론적 배경을 제공한다.
1-2. 다중지능의 개념
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