성별에 따른 가해자의 학교폭력 방식 차이가 크다.
남녀의 심리상태로 설명하기 위해, 뇌과학, 정서성, 진화심리학 조사
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논문과 문헌을 조사해서 성별에 따른 가해자의 심리상태를 분석하고자 한다.
2.주요 참고 문헌
<학교폭력의 발생과정에 대한 남녀 차이 분석 :
피해자 상담사례분석을
1. 서론
학교폭력(학교폭력예방 및 대책에 관한 법 제 2조 1항) : 학교 안이나 밖에서 학생들 사이에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산의 피해를 수반하는 행위
유형
신체 폭행 : 상대방의 몸을 직접 때리는 행동
금품 갈취 : 돈이나 물건을 뺏는 행동
언어 폭력 : 욕이나 심
해결방안에 대하여 이해를 해보고자 한다. 예전 과거에는 가정내의 부부폭력을 정당화 시키기 위해서 폭력의 책임을 구타 당하는 아내에게 돌리곤 했다. 다시 말해서 매맞을 짓을 했으니까 매맞는다는 뜻이다. 이것은 아내가 구타 당할 수 밖에 없는 당위성을 설명한 것으로 아내의 심리상태마저 자학
해결방안에 대하여 이해를 해보고자 한다. 예전 과거에는 가정내의 부부폭력을 정당화 시키기 위해서 폭력의 책임을 구타 당하는 아내에게 돌리곤 했다. 다시 말해서 매맞을 짓을 했으니까 매맞는다는 뜻이다. 이것은 아내가 구타 당할 수 밖에 없는 당위성을 설명한 것으로 아내의 심리상태마저 자학
해결방안에 대하여 이해를 해보고자 한다. 예전 과거에는 가정내의 부부폭력을 정당화 시키기 위해서 폭력의 책임을 구타 당하는 아내에게 돌리곤 했다. 다시 말해서 매맞을 짓을 했으니까 매맞는다는 뜻이다. 이것은 아내가 구타 당할 수 밖에 없는 당위성을 설명한 것으로 아내의 심리상태마저 자학