특수 아동에게는 교사와 학습자의 상호작용이 적절히 이루어질 수 있는 환경에 배치되어야 함. 최소제한 환경 배치는 특수 아동을 가능한 일반 아동과 함께 정상적인 환경에 배치해야 한다는 것인데, 이러한 규정과 교육철학의 변화에 따라 현재는 특수 아동들이 점점 일반 학급으로 통합되고 있음.
특수 아동에 대한 충분한 이해, 개별화 교육 프로
그램 등을 통해 그들의 능력을 계발시키기 위해
노력해야 함.
1) 미국 교육부의 정의
1972년 정의의 특징
- 높은 일반지능은 물론 특수 학업 영역과 예술 분야 영재를 포함.
- 창의성, 리더십, 심리운동 재능에 대해서도 관심을 갖게 함.
심리 사회적인 발달은 안정기보다는 주로 전환기에 이루어 진다고 할 수 있다.
여기서 인생주기(life cycle)는 출생에서 죽음에 이르는 과정(process) 또는 여정(journey)을 의미한다. 그가 인생주기의 진행을 자연의 사계절에 비유한 이유는 우선 사계절의 질적 특징이 인생의 각 시대의 발달적 특징과 유사
③ 초기 경험을 중요시 한다.
새롭게 들어가는 수학의 내용일 때는 확실한 개념을 잡아준다. 처음에 익힌 개념이 잘못되면 나중에 고치기가 어렵고 응용 또한 못하기 때문이다.
2) 에릭슨의 심리사회적 발달이론
① 청소년들의 정신세계를 이해하고, 이를 바탕으로 청소년들과 상호작용한다.
학생
교육의 주를 이루었던 과거 사실에 대한 설명과 암기에서 벗어나, 학습자로 하여금 사고할 수 있는 학습모형으로의 변화를 모색하고 있는 것이다.
여기에서 주의해야 할 점은, 학습자위주의 교육을 실시해야 한다고 해서, 교육현장의 현실을 무시할 수 없다는 것이며, 각각의 학습형태는 그 나름의 장