![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0001.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0002.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0003.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0004.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0005.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0006.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0007.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0008.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0009.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0010.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0011.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0012.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0013.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0014.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0015.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0016.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0017.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0018.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0019.gif)
![[교육심리] 5장. 특수한 학습자-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/462/461013-0020.gif)
분야
pptⅡ. 영재아
Ⅲ. 학습장애아
Ⅳ. 학습부진아
▷ 특수한 학습자들은 최소제한 환경(least restrictive
environment : LRE)에 배치되어야 한다는 교육
철학에 따라 점점 일반 학급으로 통합되는 경향.
주류화(mainstreaming)
완전통합(full inclusion)
▷ 특수 아동에 대한 충분한 이해, 개별화 교육 프로
그램 등을 통해 그들의 능력을 계발시키기 위해
노력해야 함.
1) 미국 교육부의 정의
1972년 정의의 특징
- 높은 일반지능은 물론 특수 학업 영역과 예술 분야 영재를 포함.
- 창의성, 리더십, 심리운동 재능에 대해서도 관심을 갖게 함.
1988년의 정의
영재아와 재능아란 지능, 창의성, 예술성, 리더십이나 특수 학업 영역에서 뛰어난 능력을 입증 했거나, 그러한 능력을 최대한 계발하기 위해서 일반 학교교육 이상의 교육 서비스나 활동을 필요로하는 아동이나 청소년을 말한다.
2) 성취도 검사
아이오와 기초기술검사
스탠포드 성취도 검사
메트로 폴리탄 성취검사
SRA 성취도 시리즈
캘리포니아 기초기술검사
STEP
표준화된 검사들은 전국적 수준의 규준에 근거해
점수를 산출하기 때문에 잠재력을 가진 학생들이
어느 정도인지 파악하는데 용이
