Ⅰ. 서론
아이들은 연극교육을 받을 때, 정해진 장소에 둘러앉아 주어진 문제를 해결해 가면서 문제 해결능력을 키울 수도 있고 토론능력도 키우며 의견을 종합해 가는 종합능력도 키우게 된다. 문제해결은 작품에 등장하는 ‘인물의 성격을 분석해 보는 것에서 출발’한다. 그리고 이러한 과정을 바
내용일 경우 - 프로그램 학습으로 인쇄매체를 활용한다면 효과가 떨어질 가능성이 크다. 판매기법 훈련은 대인관계를 중시하는 상호작용의 맥락에서 이루어지며, 판매부서에 근무하며 또 그 학습을 참여하는 사람들은 상호작용을 즐기는 사람들이다. 이들이 나가서 일하게 되는 활동무대도 그렇다. 그
교육제도에서 가장 심각한 문제는 교과서에 수록된 내용 가운데 시대에 뒤떨어진 부분이 많은 것이다. 국립지리원이 예산부족으로 최신판 전국 지도를 인쇄하지 못하는 실정이었기 때문에 “라 프렌사”가 특수 광택지로 제작한 수업자료인 지도 스티커 앨범은 교육적인 측면에서 학교와 학부모의 호
수업 방식이 주를 이루고 많은 학생들이 재미없고 따분한 과목으로 여기기 쉬운 국사수업을 재밌게 만들 방법을 강구해 보았다. 물론 우리는 그 동안 배운 ‘교육심리’의 이론을 기저로 하여 특정 연령의 학생들을 선택하고 그들의 특성을 잘 이해하며 더불어 학생들의 흥미와 동기를 최대한 자극 시
내용으로 구성되어 있다는 점에서, 나아가 제도교육이 끝난 그 이후부터 학습한 교과내용이 학습자의 ‘생활’이 된다는 점에서, 시사성, 지역성, 실제성, 실용성, 그리고 교과의 정의적인 측면이 강조되어야 하는 필요가 도출된다. 내용의 위와 같은 특성이 사회과교과교육 연구에 주는 의미는, 사회