Ⅰ. 서론
철학과 과학을 비교해 보면 철학의 중요한 특징 중의 하나를 발견할 수 있다. 철학적 견해가 사람에 따라 다르기 십상이라고 한다면, 과학적 견해는 사람에 따라 동일한 견해를 지향한다고 할 수 있다. 과학적이라는 것은 개별 주관에 의존하지 않는 객관적인 사실에 관한 인간지식이라고 할
교육에 종사하는 누구나 우주․신․존재․인간의 본질에 대한 나름대로의 관점과 이해가 필요할 뿐만 아니라, 수많은 부류의 사람들이 가지는 다양한 형이상학적 신념들에 대해 이해하고, 종합적 안목을 키울 필요가 있음.
제 3 장. 인식의 문제와 교육
1. 인식론의 기본적 이해
-인식론(epi
교육사상의 학문적·철학적 배경
듀이의 교육 사상을 바르게 이해하기 위해서는 그의 철학적 세계관과 교육사상의 배경을 이루고 있는 프래그머티즘철학의 발전과정과 세계관적 배경을 개략적으로나마 고찰할 필요가 있다.
프래그머티즘은 20세기의 현대사상이지만, 이 학파의 역사적 근원은 프
한다.
(3) 교육의 상식
교육이 어떤 것인가는 많은 사람들이 생활 경험적으로 알고 있다. 그러나 교육이 무엇인가를 개념적으로 답해 보려고 하면 반드시 명확하게 알지 못하다는 것이 드러난다. : 상식지와 학문지(생활지와 개념지) -> 상식을 넘어서 학문의 입장으로 옮겨가기 위해서 철학이 필요.
형이상학론, 인식론, 가치론에서 탐구되며 분류되고 있다. 이에 대한 개괄적 이론과 역사적 가치 그리고 그 의미를 고찰함으로 인간교육의 대한을 모색해 볼 수 있을 것이다. 아래에서는 위와 같은 철학적 관점 중 이상주의와 실재주의의 교육관의 장단점을 비교하고 현대교육에 미치는 시사점에 대해