Ⅰ. 서론
교육은 국가 발전의 원동력이며 국가경쟁력을 배양하는 기반이다. 21세기 지식 정보 시대에 대비하고 치열한 국제경쟁에서 승리하기 위해서는 교육을 통한 지식기반사회구축에 있다고 생각된다. 올바른 교육과 선진교육행정 구현을 위해서는 일반자치로부터 분리 독립된 전문성과 자율성
방향으로 움직였다. 개혁개방기에 나타난 중국 소수민족 정책의 원리를 세가지로 정리하면 첫째, 다원일체, 둘째, 단기적 공존, 장기적 융합 셋째, 큰 것은 틀어쥐고 작은 것은 놓는다는 방침이다. 첫째, 다원일체란 중국은 다민족 사회이고, 다양한 인종적 배경과 지역적 특색이 있으며, 공산화 이전에
재정으로 해결해야 한다. 지역 간 자치경찰의 편차가 매우 클 수도 있다. 몇몇 대륙법계 국가에서는 경찰의 임무에 대해 범죄예방과 진압이라는 측면만을 강조한 결과 경찰 조직 자체가 권위적인 법 집행기관으로 변질돼 민주주의에 방해가 됐던 역사를 갖고 있다. 이러한 사정은 우리나라의 현대사에
지방교육자치의 발전방향과 관련한 이견 해소를 위해서는 우선적으로 지방교육자치에 대한 적실한 이해노력이 선행되어야 한다.
이하에서는 교육자치제의 의의와 원리, 지방교육자치의 본질, 지방교육자치제의 발전과정과 현황, 그리고 지방교육자치제의 문제점과 개선방안을 살펴보고자 한다.
이러한 시점에서 탈시설화에 대한 충분한 검토를 하여 이와 관련된 준비를 하는 것은 앞으로 지역사회복지 실천의 방향을 설정하는데 중요한 과제라 하겠다.
따라서 여기서는 탈시설화에 따른 지역사회복지의 역할에 대해 고찰해봄으로써 향후 지역사회복지의 새로운 실천방향을 모색하고자 한다.