교육에 역점
④열린교육체제
⑤새로운 학제나 교육방법 추구
⑥갑오개혁을 통해 국민의 교육열 향상
㉠ 구교육과 신교육의 교량적 역할
㉡ 근대교육의 출발점 계기
㉢ 근대 신학제 체제로의 전환
㉣ 평등교육, 여성교육, 아동중심, 개인차를 중시한 교육
Ⅱ. 한국 근대교육의 교육입국조서
①
1894년부터는 고유 전통학제에 대한 서구학제의 차원을 넘어 근대학교제도를 위주로 교육제도를 재편하기 시작하였다. 더구나 이 무렵 동학란의 충격은 변화를 바라는 개혁세력에 정치적 승리를 안겨다 줌으로써 그들의 근대화의 요구를 받아들이지 않을 수 없었다. 이러한 충격에 새로운 대응책에 골
교육기관 설립 (이화여자대학교 전신)
-경신학교 : 언더우드 설립 (연세대학교 전신)
1894년
-예조(禮曹) 폐지 → 학무아문(學務衙門)이 교육행정담당.
-소학교와 사범학교를 서울에 설치하고 전문학교, 대학교를 차례로 설치할 것을 결정
1895년
-고종이 교육조서(敎育詔書)를 통해 교육의 중요
)
*중앙정부 2부 8아문으로 개편: 교육담당 학무아문(學務衙門) 설치
*과거제 폐지, 새로운 관리 임용제도 채택
*신분 타파하여 귀천과 문벌을 가리지 않고 인재 등용
*노비문서 없애고 인신매매 금지
*종래의 문존무비(文尊武卑)의 차별 폐지
*품행이 방정하고 학력이 우수한 자 해외 유학