1894년부터는 고유 전통학제에 대한 서구학제의 차원을 넘어 근대학교제도를 위주로 교육제도를 재편하기 시작하였다. 더구나 이 무렵 동학란의 충격은 변화를 바라는 개혁세력에 정치적 승리를 안겨다 줌으로써 그들의 근대화의 요구를 받아들이지 않을 수 없었다. 이러한 충격에 새로운 대응책에 골
교육학만이 아닌 철학, 윤리학, 사회철학, 심리학 등의 영역에 걸쳐 활동했고, 시민적 자유를 위한 사회적 활동 등 당시로서는 대표적 사상가, 지식인으로 인정받았다. 대표적인 저서로서는 <학교와 사회>(1899), <민주주의와 교육>(1916)등이 있다.
한국은 광복이후 미군의 진주라는 여건마저 겹쳐 거의 1
교육을“윤리, 가치관 교육”이라고 보고 있음.
∘ 붕괴될 위기를 맞고 있는 근대적 국가통제 교육
- 학교교육은 1990년대 이후 탈산업화, 정보화 사회로 접어들면서 국가주도의 교육이 교육현장으로부터 문제발생. 뒤늦게 급속한 산업화를 추진한 일본, 한국, 대만 등 동아시아형의
제 1부 서양 교육사
1. 고대 교육
1) 그리스의 교육
그리스는 폴리스(polis)라는 도시국가들을 중심으로 구성되었다. 도시국가는 그리스의 독특한 지리적 환경에서 발생한 것으로 한 사람의 전제 군주의 지배에 의해서가 아니라 자유로운 시민집단의 모임으로 형성되어 있었다.
그리스인은 뛰어난
근대에 견줄 수 있는 중요한 철학자들을 배출했다는 점을 어느 정도 인정하고 있다.
(2) 발전과정
- 기존의 자료를 단순히 모으고 분류하고 배열하는 데서 출발.
- 원문과 문제를 체계적으로 논의하는 단계.
- 마침내 획득 가능한 진리 전체에 관한 포괄적 견해(Summa)를 제시.
- 중세 후기에 오면 기존