Ⅰ. 서론
1900년대 교육과정은 교과 중심교육과정, 경험 중심교육과정, 학문 중심교육과정의 순으로 전개되어 왔고, 1970년대 이후 인간 중심교육과정 운동이 강하게 대두되었다. 경험 중심교육과정의 후기(1930년대 후)부터 교육과정 운동에서 통합 교육과정을 구성하려는 시도가 생겼는데, 본격적인
Ⅰ. 서론
고등학교 선택 중심교육과정은 고등학교 2, 3학년에서 학생의 능력, 흥미 및 장래 진로를 반영하는 선택 과목을 다양하게 개설하고, 학생이 자신의 적성과 진로에 따라 자유롭게 과목을 선택하여 학습하도록 하는 학생 중심의 교육과정 체제를 확립하고자 했다. 이는 지금까지의 교육과정이
Ⅰ. 서론
고등학교 11, 12학년에서 국민공통기본교육을 받은 후 학생들의 진로, 적성, 능력에 따른 선택을 존중하여 편성․운영되는 교육과정이라는 의미에서 선택 중심교육과정이라고 부른다. ‘선택중심’이라는 것은 보통교과와 전문교과 선택에 의해 교육과정 편성․운영이 이루어지는 차
Ⅰ. 서론
학생들의 과목 선택권을 대단히 강조하고 있다. 따라서 ‘선택’의 의미를 먼저 밝히는 것이 중요하다. 우선 선택의 대상은 과목이고, 선택권의 정도는 지역과 학교 실정에 따라 달라질 수 있으며, 선택의 주체는 교육청, 학교, 학생이다. 이 중에서 항상 논의의 중심이 된 것은 학생 선택이
교육개혁이란 말은 말뿐이 아닌가 생각된다. 과연 교실 현장에서 무엇이 개선되고 있는지, 교육개혁이 제도적 측면의 개혁만으로 이루어질 수 있는 것인지, 진정한 교육개혁은 무엇을 의미하는지 의문이 아닐 수 없다.
열린 교육, 열린 학습사회를 건설하기 위한 교육 개혁은 수요자 중심의 교육제도