교육운동을 통해 어린이와 문화와의 관계를 결정적 요소로 파악하고, 어린이의 존재가 교육의 주체임을 파악했다. 그 시대에 ‘어린이로부터의 교육’의 주도적인 교육활동을 펼쳤던 몬테소리와 슈타이너의 교육과 실천, 이들의 세계관을 비교연구해본다.
Ⅱ. 교육의 기초
1. 실증적 학문과 기독
철학적인 배경이 가장 큰 프로그램은 발도르프 접근법이라고 할 수 있다.
1. 발도르프 접근법
1) 슈타이너교육의 사상적 배경
슈타이너는 교육자이면서 교육철학적 사상을 여러 방면으로 영향을 끼쳤다. 깊은 정신세계를 종교적 포용과 그의 박사논문의 연구 주제였던 괴테에 대한 자연관을 받아
교육은 국가 경제 영역의 요구에 따르기보다는 인간에 대한 올바른 지식 즉 인지학적 인간이해를 통해서 이루어질 때 사회질서가 변화 될 수 있으리라 확신했다.
슈타이너의 인간학적 근본지식은 괴테 연구와 자연과학적 통찰, 신지학적 사유, 기독교적인 기본 태도 그리고 정신과학적 통찰력을 근거
관심은 대학에서 그 당시 괴테연구의 대가였던 슈레어(Karl Julius Schr?er) 교수를 만남으로서 괴테연구로 연결되었다.
슈레어 교수의 추천으로 그는 괴테의 자연과학적 저작을 편찬 발간하는 일에 참여하게 되었으며 그것은 그로 하여금 괴테의 인식방법을 철학적으로 연구하도록 하는 계기가 되었다.
교육이다. 발도르프 유치원 프로그램은 루돌프 슈타이너의 인지학적 인간학을 토대로 몸, 영혼, 정신의 조화로운 발달을 꾀하는 전인교육을 의미하며, 발도르프 교사 자격증을 소지한 교사에 의해 루돌프 슈타이너의 이상, 철학, 신념, 가치를 반영하여 교육하는 교육내용을 의미한다. 또한 몬테소리