교육, 학력저하, 교사의 권위 약화 등)을 비판하며 1930년대 미국에서 부각된 교육적 관점이다. 본질주의는 문화를 구성하는 가장 본질적인 것들을 교육을 통해 계승하여 역사를 진전시키는 원동력을 길러 내자는 교육사조에 충실하며, 우리나라에서 첨예하게 대립하고 있는 체벌 및 학생인권조례뿐만
교육관을 분석, 비판하는 것이라는 생각이 있다. 이러한 역사적 연구는 서양의 플라톤에서부터 듀이까지, 그리고 동양의 공자(孔子)와 노자(老子)에서부터 안창호(安昌浩)에 이르기까지의 여러 사상가의 교육관을 탐색하는 일로 특징을 나타내고 있다. 역사적으로 중요한 교육사상가들이-반드시 철학
교육의 본질에 부합 : 인격완성, 잠재력 계발, 자아실현에 적합
*교과, 교육활동 그 자체에서 얻는 희열이 존재
*외재적 목적은 교육의 본질을 왜곡하고 학습자를 수단시
2.인성교육★
-인성교육 : 인성이란 환경에 적응하는 개인의 특성이나 행동양식의 통합체. 개인적으로는 삶의 질을 높이고, 국
교육과정의 원류는 크게 두 가지 범주로 나누어 볼 수 있다. 첫째는 낭만적 인간주의 교육설과 관련된 루소(Rousseau)의 신교육운동과 듀이(Dewey)의 진보주의 교육운동 그리고 20세기에 들어 와서 인간의 실존을 위협하는 각종의 위기를 극복하고 하는 실존주의 철학의 전통을 이어받은 교육이론가 및 실천
Ⅰ. 서론
교육철학의 역사 기술적 연구는 서양의 소크라테스에서 듀이까지, 그리고 동양에 이르기까지 여러 사상가의 교육관을 탐색하는 것으로 특징을 나타내고 있다. 역사적으로 주목할만한 교육사상가들이 주장한 사상과 실천의 원리들을 탐구하는 것은, 현대교육의 이론적 기초를 이해하는 데