1. 교육평가의 개념과 목적
1) 교육평가의 개념
교육평가는 어떤 교육의 가치를 판단하는 것으로 타일러(R. W. Tyler)는 ‘교육평가는 본질적으로 교육과정 및 수업 프로그램에 의해 교육목표가 실제로 어느 정도나 달성되었는지를 밝히는 과정이다.’라고 정의하고, 크론바크(L. J. Cronbach)는 ‘교육평가
교육과학을 비판하면서 비판적 대안이론으로서 교육의 역사적, 사회적 성격을 강조하였다.
2. 비판이론교육 사상가
➀ 아도르노 (Theodor Adorno,1903~1969)
아도르노는 ‘절반의 빌둥’을 양산하는 교육 현실을 비판적으로 보았다. 그가 말한 ‘절반의 빌둥’이란 사태에 대한 이해 없이 사회가
교육의 중심이 되어야 할 것이다.
3. 목적 : 초등학생들의 영어를 통한 의사소통능력 향상
4. 관련된 이론 : "영어를 왜 가르쳐야 하는가, 무엇을 가르쳐야 하는가, 어떻게 가르쳐야 할 것인가, 언제 가르칠 것인가, 얼마나 잘 가르치고 배웠는가를 평가하기까지"의 교육학의 중심영역을 종합적으로
교육철학의 기능
① 분석적 기능(언어와 논리) : 교육이론, 교육적 사고 또는 교육실천에 사용되는 개념, 술어, 명제들의 애매성을 제거하고, 모호성을 감소시켜, 그 의미를 명백히 하고, 논리적 모순을 가려내어 참된 진술이나 전제를 밝히는 작용
② 평가적 기능(교육적 합리성 여부의 평가) : 이
교육평가(과학과평가)의 원칙
훌륭한 과학 학습 평가가 이루어지기 위해서 유의해야 할 학습평가의 일반 원칙에 다음과 같은 사항들을 포함해야 한다.
가. 평가의 목적을 분명하게 정해야 한다.
나. 평가가 계획적이고 평가의 관리가 엄정해야 한다.
다. 평가가 타당하고 신뢰가 있어야 한다.
라. 평