1. 교육평가의 개념과 목적
1) 교육평가의 개념
교육평가는 어떤 교육의 가치를 판단하는 것으로 타일러(R. W. Tyler)는 ‘교육평가는 본질적으로 교육과정 및 수업 프로그램에 의해 교육목표가 실제로 어느 정도나 달성되었는지를 밝히는 과정이다.’라고 정의하고, 크론바크(L. J. Cronbach)는 ‘교육평가
평가할 수 있도록 하였다. 또한, 실용외국어 능력에 대한 사회적 요구가 급증함에 따라 외국어 구사력과 외국어 수업능력을 지닌 교사 선발을 위해 영어교사는 1차 영어듣기 평가를 포함하고, 외국어교사는 2차 논술형, 3차 면접 및 수업능력 평가를 해당 외국어로 실시하며, 초등교사에게도 3차 면접 및
교육 사상 뿐 만아니라 그의 교육평가이론까지 알아보고자 하였다.
II. 선행연구
1. 아이스너에 대해서
아이스너는 미국 시카고에서 태어나 현재 미국의 스탠포드 대학교 교수로 재직 중이다. 그는 미술교육계에 가장 많은 영향을 미치고 있는 학자로서, 미술교육뿐만 아니라 교육학의 교육과정
이론에서 개인의 성공은 훌륭한 역할 수행 혹은 노력에 달려있다고 봄.
→ 오늘날 교육사회가 학생을 평가하는 방식
‘불평등’은 기능주의 이론에서 매우 중요한 이슈.
왜냐하면 사회의 유지, 통합을 방해하기 때문.
따라서 불평등을 평등이라고 느낄 수 있는 ‘도덕(moral)’이 필요.
평가가 이루어져야 하고 우리의 교육개선에 대한 논의는 단순한 평가의 문제가 아닌 국가정책의 입장에서 함께 이루어져야 한다고 생각한다.
여기서는 우선 교육평가의 기능을 살펴보고 가드너의 다중이론으로 본 평가의 대한 생각 그리고 교육개선을 위해 나아가야할 평가의 방향성에 대한 나의