교사에 의해서 이루어짐으로 교육의 핵심은 교사의 활동이라 할 수 있다. 교사가 달라지면 학생, 교육내용이 달라질 수 있으나, 학생과 교육내용이 달라진다고 하여 교사가 달라진다는 보장은 없다. 교사의 자질과 노력에 따라 교육의 성과가 결정된다. 효과적인 교육을 위해서는 교육시설이나 내적인
학습풍토의 한 부분이 된다.
이제부터 교사의 기대에 따른 학생의 학습효과와의 관계에 대해서 알아보도록 하자.
Ⅱ.본론
1. 교사의 학습기대
가. 교사의 학생에 대한기대의 의미
교사들은 어린이들의 능력이나 가능성에 대하여 전혀 다르게 지각하는 수가 있다.
많은 교육학자와 심리학자
교사들이 교육과정 개발에 적극적으로 참여하고 협력한 연구를 통해 그 과정을 살펴보고, 또한 교사의 전문성의 중요한 요소 중 하나가 교과에 대한 지식이라는 것을 바탕으로 이것을 효과적으로 실제 수업에 사용하기 위해 최근 수학 수업의 교수, 학습과정을 분석하는 데 활발히 연구되고 있는 '사
.
따라서 인간이 가장 인간다운 인간으로 되어가기 위해서는 무엇 보다도 훌륭한 교사에 의해 좋은 교수활동이 뒷받침되어야 하는데 그렇지 않고서는 참된 인간이 되기를 기대하기는 어렵다. 교육을 보다 효과적으로 운영하기위해 필요한 학문 중에서 중요한
것으로는 교육심리학을 들 수 있다.
어떻게 일어나고 있는 지 보다 구체적으로 알아보고, 용어의 실재와 가까운 용어는 무엇인지, 바람직한 용어의 사용에 대한 생각과 그에 대한 개선방안 등을 제시해보고자 한다. 이 과제를 통하여 용어의 중요성을 실질적으로 느껴보고 보다 효과적인 용어표준화를 이룩하는데 기여할 수 있을 것이다.