교육학 교과교육의 한계를 인정하면서도, 우리가 구현할 수 있는 교육학 교과만의 가치를 탐색하고 그 획득의 과정을 설계하고자 하는 것이다. 교육학 교과교육이 학생들의 삶에 어떠한 형태로든 가치 있는 배움의 기회를 제공할 수 있다면 현실적인 어려움을 딛고 대안적 교과로서 재조명 받을 수 있
교육학 교과교육의 의의
교육학적 사고 능력 함양
무엇인가? 결국, 학습 능동성 신장
필요한가? 배움과 가르침 통한 자아실현
적절한가? 발달 / 사회적 관점에서 적절!
구현 가능한가? 방법의 문제 (개선/지향점)
교육학적 사고 능력의 함양을 통한
학습 능동성 신장
학생들에게 중요한가?
교
뿐 아니라 근대화에 성공한 대부분의 사회에서 일어났었거나 일어나고 있는 현상이다. 이러한 학교붕괴의 현상을 극복하기 위한 방법으로 여러 가지 대안이 주장되고 있는데, 우리는 탈학교현상 즉 구체적으로 대안학교를 통하여 현재 학교붕괴의 위기를 탈출할 방법을 모색해보고자 한다.
대안교육을 입시위주식 또는 획일화된 커리큘럼과 같은 것들에 의해서 문제점이 노출되고 여러 가지 사회 문제들이일어나기 때문에, 지금까지의 어떤 획일적인 틀을 깨고 어떤 다른 방법을 찾아보자는 것이 대안교육이라고 했다.
Smith(1974)에 따르면 대안적인 학교란 표준화를 지향한 획일적인 체제