교육학교과교육의 의의
교육학적 사고 능력 함양
무엇인가? 결국, 학습 능동성 신장
필요한가? 배움과 가르침 통한 자아실현
적절한가? 발달 / 사회적 관점에서 적절!
구현 가능한가? 방법의 문제 (개선/지향점)
교육학적 사고 능력의 함양을 통한
학습 능동성 신장
학생들에게 중요한가?
교
교육론이다. 1971년에 발간된 저서임에도 불구하고 오늘날 우리나라의 학교의 현실과 매우 닮아 있어, 우리에게 많은 시사점을 주고 있다. 지금부터 라이머의 ‘학교는 죽었다’의 내용을 바탕으로 “학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는가?, 학교의 문제점은 무엇이며, 그 개선방안은
Ⅰ. 서론
인성교육에 대한 논의는 주로 성격 심리학적 관점과 도덕 교육론적 관점에서 개인의 성격과 도덕적 덕목의 함양과 계발에 초점을 두고 있다. 그리고 지식 위주의 교육에서 초래하는 여러 가지 문제점의 대안적 해결방안으로 대중적으로 논의되고 회자되면서 그 필요성이 강조되고 있는 실
받는다. 대안학교는 교육과정의 2분의 1 이내에서 자율적으로 과목을 편성·운영하고 교과서도 자율적으로 정할 수 있다. 학년 구분 없는 교육과정 운영도 가능하다. 전국에서 학생을 선발할 수도 있다. 이 장에서는 대안학교운영의 문제점과 개선방안 및 향후전망에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
교과과정 개편, 교수법 등 교육내적인 면의 개혁만으로는 변화할 수 없다고 보았다. 현대는 가정을 포함한 사회의 전 영역이 획일화 되고, 절반의 빌둥이 만연한 사회이기 때문이다. 아도르노는 사회와 함께 교육자체가 계몽되어야 한다고 보았으며, ‘해방의 교육’이념을 제시하였다. 해방의 교육이