교육학교과교육의 의의
교육학적 사고 능력 함양
무엇인가? 결국, 학습 능동성 신장
필요한가? 배움과 가르침 통한 자아실현
적절한가? 발달 / 사회적 관점에서 적절!
구현 가능한가? 방법의 문제 (개선/지향점)
교육학적 사고 능력의 함양을 통한
학습 능동성 신장
학생들에게 중요한가?
교
교과과정 개편, 교수법 등 교육내적인 면의 개혁만으로는 변화할 수 없다고 보았다. 현대는 가정을 포함한 사회의 전 영역이 획일화 되고, 절반의 빌둥이 만연한 사회이기 때문이다. 아도르노는 사회와 함께 교육자체가 계몽되어야 한다고 보았으며, ‘해방의 교육’이념을 제시하였다. 해방의 교육이
교육학이라는 용어 대신에 국어교과학이라는 용어를 사용하고 있는데 ‘교과’의 의미를 각급 학교 교과목으로서의 국어는 물론 사회 생활 전 국면에서 이루어지는 국어 활동의 교육에 필요한 지식의 총체‘라는 뜻으로 사용하고 있다.
최현섭(최현섭 외 1995, 10-31)의 연구에서는 국어교육학의 개념
교과, 교육활동 그 자체에서 얻는 희열이 존재
*외재적 목적은 교육의 본질을 왜곡하고 학습자를 수단시
2.인성교육★
-인성교육 : 인성이란 환경에 적응하는 개인의 특성이나 행동양식의 통합체. 개인적으로는 삶의 질을 높이고, 국가적으로는 민주시민 육성을 위해 인성교육이 필요
-인성교육의
목적, 의의와 더불어 고찰한 뒤 현 소설교육의 내용적 측면에 대한 비평적 분석과 함께 제시하도록 한다. 다음으로 전술한 두 작품을 중심으로 각각의 제재를 소개하고 그의 교육적 구현 방안을 대안으로 제시한 후, 소설교육의 방향성을 고찰하는 내용으로 본고의 논의를 전개해 보도록 하겠다.