체벌이야말로 그 자체가 비인간적이며 비교육적인 것으로 체벌을 아예 존재하면 안 되는 악으로서의 범죄행위로 규정한다.
(2) 학교체벌에 대한 찬성 입장
학교체벌을 찬성하는 입장에서는 체벌과 촉력을 동일시하는 것 자체가 문제가 있으며, 체벌은 인간이 바른 길을 가게 하기 위한 하나의
문제의 반응에 대한 미래의 발생 즉, 부정적인 행동의 수정으로 극히 제한되어 있는데, 학교에서의 벌은 불안, 질책, 행동의 금지와 같은 형식으로 주어지며 학습자의 학습 의욕을 일으키게 하는 동기 유발의 강제 수단이라고 할 수 있다. 따라서 벌은 학생의 바람직하지 못한 행동의 빈도나 강도를 감
문제의 반응에 대한 미래의 발생 즉, 부정적인 행동의 수정으로 극히 제한되어 있는데, 학교에서의 벌은 불안, 질책, 행동의 금지와 같은 형식으로 주어지며 학습자의 학습 의욕을 일으키게 하는 동기 유발의 강제 수단이라고 할 수 있다. 따라서 벌은 학생의 바람직하지 못한 행동의 빈도나 강도를 감
체벌을 당연한 듯 인식해 왔습니다. 그러나 최근, 학생의 인격과 권리의 중요성이 강조되며 체벌의 부당성을 강조하는 목소리가 갈수록 커져가고 있습니다. 새로운 입장을 주장하는 사람들이 기존 체벌을 찬성하는 사람들과 대립하기 시작하면서 체벌은 사회적 문제가 되었습니다.
우리는 그러한
학교체벌의 유형과 체벌에 대한 긍정, 부정적 견해를 개괄적으로 살펴 볼 것이다. 먼저 '체벌'의 의미부터 보자.
국어 대사전에는 체벌은 몸에 직접 고통을 주는 벌이라 하였고, 교육학 대사전에 의하면 체벌은 학업이 부진하거나 금지되어 있는 일을 범하였을 때와 같은 경우에 때리거나 세워두거나