교육행정이론
1. 과학적관리론과학적관리론(scientific management)은 19세기 말부터 20세기 초에 걸쳐 미국경제사정과 경제공황을 극복하기 위한 경영합리화 운동으로 테일러. W. Taylor)에 의하여 체계화되었다. 그러므로 최소의 노동과 비용으로 최대의 효과를 올려 노동자와 자본가의 공동 번영을 도
과학적 관리이론은 당시 미국 내의 시대적, 사회적 상황에 힘입어 필연적으로 교육행정에 적용되었다.
인간관계론은 조직운영에 있어서 건전한 인간 관계를 형성하기 위한 여러 가지 이론적 기초를 제공하였으며, 인간관계를 형성하기 위한 여러 가지 이론적 기초를 제공하였으며, 인간행동의 원리,
교육행정 현상을 연구해 나갈 때에 의
지해야 할 이론적 틀을 마련하는 데 길잡이가 된다.
교육행정이론은 크게 조직의 구조, 과업을 중시하는 고전적 이론(과학적관리론,
행정관리론, 관료제론), 조직 구성원을 강조하는 인간관계론, 고전적 이론과 인간관계론의 단점을 보완한 행동과학이론, 조
인간을 단순히 기계적 합리적 비인간적 도구로 취급함으로써 오히려 자발적인 생산성을 저하시켰다는 비판 (인간의 개성과 잠재력, 조직의 공동목표를 달성하기 위해 필수적인 동기요인, 심리 정서적 요인, 인간 상호간의 상호 작용 등을 무시하고)
나. 과학적관리론과 교육행정학
Spaulding-교육행
* 교육행정이론
I. 행동과학론
교육행정학이론의 발달과정에서 과학적관리론은 조직을 닫힌 개념으
로 보아 외부환경을 고려하지 않아 사회적 관계를 무시하고 조직에서의
인간관계를 경시하는 경향을 띠었고, 인간관계론은 인간의 심리 ․ 사회적
문제에 지나치게 집착하여 비공식조직을