적, 장기적인 교내의 폭력 예방 프로그램과 상담실 운영들이 미비하다.
⑤교장의 교육에 대한 사명감 부재로 인한 학교운영 프로그램 설치에 대한 의무감이나 학교 내 여러 시설들이 부족 하다.
․
(2)가정
①결손가정: 최근 사회문제로 까지 이어지는 결손가정의 급격한 증가는 집단따돌림현상
집단따돌림‘왕따’, ② 신체장애에 의한 따돌림, ③ 체벌의 교육적 의미와 사용, ④ 가상공간에서의 음란, 폭력물 노출, ⑤ 지나치게 주의가 산만한 학생), 각각의 주제에 대한 실제 사례와 토론과제를 제시하고, 문제의 해결방안을 모색해 보았다. 실제사례들은 학생 문제에 대해 정확하게 이해
집단따돌림에 영향을 주는 요인으로 ①사회, 문화적 측면 ② 교육적 측면 ③ 가정적 측면 ④ 개인적 측면에서의 4가지를 중심으로 연구하였는데, 그 결과를 보면 다음과 같다.
첫째, 사회, 문화적 측면에서 법적으로는 가해와 피해에 대한 처벌과 보상규정을 반드시 세분화하여 명문화하고, 행정에
적 배경을 가지고 거의 대부분의 집단에서 존재하는 현상이라는 것이다. 1980년대부터 학생들 사이에서 심각한 자살 원인이 되어왔고, 문부성을 중심으로 여러 연구가 시행될 정도로 사회문제가 되어왔던 현상이지만 우리나라 아동들 사이에서 유행하는 집단따돌림과는 근본적인 면에서 다른 점이 존
적은 이전에도 별로 없었다고 한다면, 교사의 지적 수준이 그 전보다 떨어지고 게을러졌다는 말이 된다. 그러나 오히려 교사의 전반적인 수준과 노력은 지속적으로 향상되어 왔다고 할 수 있다.
다음으로 대량생산체제인 학교가 문제라는 입장은 좀 더 짚어볼 필요가 있다. 산업화단계에서 형성된 학