교육과정을 통하여 아동은 교사와 더불어, 교과 내용과 더불어, 실험도구와 더불어 상호작용하는 활동적 경험을 해 나가는 과정에서 정신적, 육체적, 정서적으로 성장 발달하게 하였다. 안경인,「듀이 ‘실험학교’의 실제와 교육이론을 통해 제시된 대안적 교사상에 관한 연구」, 이화여자대학교
작용이라고 그는 생각하였다.
교육에 대해서는 《학교와 사회》(1899) 《민주주의와 교육》(1916)에 의해서 그의 사상을 알 수 있다. 그에 따르면, 교육이란 경험의 끊임없는 개조(改造)이며, 미숙한 경험을 지적인 기술과 습관을 갖춘 경험으로 발전시키는 것이다. 따라서 학생들에게 일방적으로 지식
교육’ 과 ‘경험과 교육’ 이라는 책에서 자세히 다루고 있다.
전통적 교육 일반의 측면에 대하여 듀이는 전통적 교육 구조는 본질적으로 위로부터 교수-학습을 일방적으로 부과하는 것이라고 하였다. 그러한 교육은 단지 성숙을 향하여 배우는 학생에게 성인의 표준과 교과내용 및 방법을 부과한
교육과정의 철학적 배경은 존 듀이(John Dewey)를 중심으로 하는 진보주의 철학이다. 경험 중심 교육과정은 듀이(Dewey)에 의하여 설립된 실험학교의 운영을 고찰함으로써 쉽게 파악할 수 있다. 실험학교를 통해 듀이는 새로운 교과의 선정, 교수학습방법의 개선을 도모하는 새로운 교육과정을 통해 학생 개