![[교육철학] 실용주의 교육 사상가 존듀이-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46429-0001.gif)
![[교육철학] 실용주의 교육 사상가 존듀이-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46429-0002.gif)
![[교육철학] 실용주의 교육 사상가 존듀이-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46429-0003.gif)
![[교육철학] 실용주의 교육 사상가 존듀이-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46429-0004.gif)
![[교육철학] 실용주의 교육 사상가 존듀이-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46429-0005.gif)
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분야
hwpⅡ. 본론
[1] 듀이의 생애
[2] 듀이의 교육사상
[3] 듀이에 대한 비판과 영향
Ⅲ. 결론
1) 전통적 교육관에 대한 비판
: 듀이는 자신의 실용주의적 교육론을 제시하면서 지금까지 교육현장에 뿌리깊게 내려온 전통교육과 그 형태에 대해 폭넓은 비판을 가하면서 새로운 진보적 교육에 대해 상세히 논의하고 있다. 이에 대한 논의는 주로 ‘민주주의와 교육’ 과 ‘경험과 교육’ 이라는 책에서 자세히 다루고 있다.
전통적 교육 일반의 측면에 대하여 듀이는 전통적 교육 구조는 본질적으로 위로부터 교수-학습을 일방적으로 부과하는 것이라고 하였다. 그러한 교육은 단지 성숙을 향하여 배우는 학생에게 성인의 표준과 교과내용 및 방법을 부과한다. 성숙한 성인이 위로부터 부과하는 것은 학생들의 경험, 능력을 별로 배려하지 않는다. 바로 그러한 상황이 학생들로 하여금 학습의 진전에 적극적으로 참여치 못하게 하는 것이다. 더욱이 가르쳐지는 내용은 본질적으로 고정된 것으로 이해된다. 그것은 하나의 최종적 산물로서 가르쳐지는 것이며, 그것이 원래 형성되게 되었던 방식 혹은 분명히 미래에 발생하게 될 변화 등은 거의 고려되고 있지 않고 있다. 요구되는 교과내용, 학습방법과 행위 방식들은 학생이 이미 지니고 있는 경험의 테두리를 넘어선다. 일정한 교재와 방법이 어떤 다른 시기에 어떤 다른 개인들에게 효과적이었음이 입증되었다는 것으로는 충분치 않다. 그래서 듀이는 교재와 방법이 특정한 시기에 특정한 개인들에게 교육적인 내용을 가지는 경험을 산출하는 역할을 할 것으로 생각할 수 있는 근거가 있어야 한다고 주장한다.
[교육의 철학적 이해] 저자 - 박준영 (경성대학교 출판부)
[교육의 역사와 사상] 저자 - 노상우 (교육과학사)
