교육과정과학교과서 (지학사, 블랙박스 도합2권)와 일본에서 최근 출판된 과학교과서 중 계림관 출판사의 과학교과서를 택하여 화학단원에 대해 구성면과 내용면으로 나누어 비교, 분석하였다. 따라서 본 연구는 우리 실정에 맞고 바람직한 중학교과학과 과정의 개선과 효과적인 학습자료 연구개발
일본과 한국의 과학교육과정은 상호의 과학교육에 많은 영향을 미쳐왔다. 이러한, 한국과 일본 간의 과학교육과정 비교에 관한 연구들을 살펴보면(조재홍 등, 1998; 하소현 등, 2002) 과학교과의 목표와 내용, 교과서, 과학교육과정 소개 및 비교 등 과학교육과정의 한 측면에 초점을 맞춘 것이 대부분이
과정에서의 문제점과 갈등이 교육현장에서 서서히 표면화되기 시작한다는 것은 일련의 사건들이 대변하고 있다고 할 수 있다. 이를 통해서 알 수 있는 것은 교육개혁이 갖는 사실상의 의미는 정치적 영향력 강화와 깊게 관련되어 있다고 할 수 있다.
일본의 교육개혁은 표면상으로는 문제점이 드러나
과정의 기준)에 의거하여 문부과학 대신이 고시한다.
그 종류는 소학교, 중학교, 고등학교, 맹학교, 농학교, 양호학교 등 6 종류가 있다. 맹, 농, 양호학교에는 소학부, 중학부, 고등부로 나누어져 있으며 유치원에는 유치원 교육요령이 국가수준 교육과정으로 고시되어 있다. 학습지도요령은 교과서 검
교육과정에 반영된 것이다.
교육부는 우선 중학교와 고등학교에서 배우는 국사와 세계사를 합쳐 역사 과목으로 독립시키기고 역사전공자가 교과목을 담당토록 했다. 현재 중ㆍ고교에서 배우는 국사와 세계사는 교과서는 있으나 교육과정편제상으로는 사회 과목 안에 포함되어 있으며 역사 전공자가