과정, 자연 과정 모두 문학이 42.3%, 52.6%로 수치가 가장 높음을 볼 수 있다. 이에 반하여 문법은 9.6%, 2.1%로 매우 낮은 수치를 보이고 있다. 이는 위에서 보았던 중학교 국어 교과서에서의 15.9%, 고등학교 국어 교과서에서의 21.4%, 교육과정에서의 15.4%보다 훨씬 낮은 수치이다. 이로 인해 실제 학교 문법 교
교과서 분석
1. 천재교육 (박)
학기
대단원
소단원
성취기준
내용요소의 예
1학기
4. 매체와의 만남
(1) 매체와 언어
⑴ 다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식의 차이점을 파악한다.
◦언어의 기능과 특성 이해하기
◦다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식 비교하기
◦매체의 특성을
Ⅰ. 문법교육과정
1.성격
1.1 내용상의 성격
문법 과목은 국민 공통 기본 과목인 국어 교과의 ‘국어 지식’ 영역의 학습 내용을 심화, 발전시킨 과목이면서, 동시에 일반 선택 과목인 ‘국어 생활’과도 밀접한 연계성을 지니고 있는 과목이다. 따라서 이 과목의 명칭이 문법이라고는 되어 있지만,
교육과정에서는 심리적 태도의 개념을 다소 넓게 잡아, 구체적인 장면에서 화자가 일이나 상대 등을 어떤 방식으로 파악하고 있는지와 관련된 다양한 표현을 다루도록 하고 있다.
따라서 교과서를 재구성할 때 구체적인 여러 상황을 제시하여 문법이 딱딱하며 일상생활과 동떨어진 것이 아니라 우
2. 개정 교육과정의 분석과 7차 교육과정과의 비교
1) 문법 영역 명명
제7차 국어과 교육과정에서는 문법 영역을 ‘국어 지식’으로 명명하였다. 그러나 2007년 개정 국어과 교육과정에서는 ‘문법’으로 그 영역명을 조정하였다. 국어 교육에서 학습하는 모든 교육 내용이 포괄적으로 보면 ‘국어 지