열린교육사회, 평생학습사회를 실현하기 위한 제도다. 이는 공교육이 가진 안정적 지위를 대학 이외의 학원이나 직업훈련원 등에서도 가질 수 있고, 정규 학제에 의하여 진학하는 학습자 뿐만 아니라 정규 학제 밖에서 다양한 삶의 경험을 향은 학습자도 학위를 받을 수 있는 동일한 학습자로 간주해야
Ⅰ. 사회과교육(수업, 학습)의 기본 방향
1. 원리와 법칙의 발견 및 적용
호기심과 동기유발은 사회과 탐구 학습의 출발점이며, 이는 어떤 현상을 접했을 때 현재 자기가 알고 있던 지식과 새로운 현상과의 관련성을 따져 보고, 새로운 의문을 느낄 때 왕성하게 일어난다. 따라서 학생들로 하여금 일상
사회의 교육의 뉴 패러다임으로서 무엇이 문제이고, 이제 어떻게 실행해 나가야 진정한 지식정보사회로 도약할 수 있을지에 대해서 생각하는 시간을 갖고자 한다.
Ⅱ. 이론적 배경
21세기에 들어서면서, 경제와 사회는 정보화라는 짧은 과도기적인 사회변화상태를 지나 지식기반사회로 급속하게
교육과정 방안
(1) 배경
- 21세기 정보화·세계화·사회화를 염두에 두고 개발 됨.
(2)최종적 목적
-누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진 ‘열린교육사회, 평생 학습 사회’의 건설을 만들고자 함.
(3)추구하는 교육
① 교육 공급자 중심에서 학습자 중심 교육,
학습자가 자신의 경험, 흥미에 따라 정한 학습내용을 자신이 스스로 구성해 나가는 과정이며 그 결과는 이 과정을 수행할 수 있는 능력을 갖추었는가에 대한 확인으로 평가되는데 이 같은 내용을 바탕으로 수행평가의 이론적 배경이 된 것이다. 최근 구성주의적 학습관은 “열린교육”과 “수행평가”