인적자본이라는 새로운 자본을 형성하고 이것의 축적이 경제성장의 중요한 동인이 된다고 주장하였다. 다만 이 인적자본은 현대제도 하에서(노예제도를 인정하지 않기 때문에) 양도 및 매매될 수 없다는 점에서 물적자본과 다를 뿐이다. 그는 이런 가설을 입증하기 위해 교육에 투여되는 자원의 가치
Ⅱ. 본론
1. 사회적 자본의 개념
1) 정의
사회적 자본은 종전의 인적, 물적 자본에 대응되는 개념으로 사회구성원들이 공동의 문제를 해결하는 데 적극적으로 참여하는 사회의 조건 또는 특성을 지칭한다. 이것은 사회구성원들이 힘을 합쳐 공동목표를 효율적으로 추구할 수 있게 하는 사회생활의 특
개념과 경제학자들의 원리인 합리적 행동의 개념을 도입한다. 콜만은 물적 자본과 인적 자본의 대비를 통해 사회적 자본을 정의한다. 콜만이 제시하는 사회적 자본의 형태와 기능에는 의무와 기대로 표현되는 신뢰, 정보소통의 통로, 규범과 그에 따른 효과적인 제재로 정리할 수 있다.
교육법」(법률 제6003호)을 제정함으로써 국민에게 성인학습의 기회를 부여하기 위한 실천 기반을 마련하였다. 또한 정부는 지식기반사회에 대비하여 성인학습을 통한 인적자원 개발의 중요성을 표명하고, 교육․문화․과학기술 등 인적자원 개발에 관한 주요 정책을 종합적으로 심의․조
교육 문제 역시 다른 문제와 마찬가지로 심각하고 엄격한 탐구를 바탕으로 확인하고 대응하여야 할 것이라는 점을 새삼 되새길 필요가 있다. 예컨대, 평준화 정책이 성취 하향 평준화의 주범이라거나, 사교육 번창이 공교육 발전을 저해하는 주요 원인이라는 것은 우리 사회의 상식이 되어 있다. 그래