교육이 공헌할 수 있는 가장 큰 영역이라고 하였다. 결론적으로 교육은 물적자본을 변화시키지 않더라도 노동자당 더 높은 산출을 기대할 수 있는 경제적 수익성 있는 투자재라는 그의 견해는 Hansen(1963), Becker(1964), Hanoch(1967) 등의 실증분석으로 뒷받침되어 인적자본이론의 중요한 틀을 형성하였다.
1970
분석학적 접근에 기초하고 있으나, 프로이드와는 달리 아동의 사회적, 문화적 환경의 중요성에 관심을 보였다.
에릭슨은 인성의 발달을 생물학적 차원, 사회적 차원, 개인적인 차원 등 세 가지 차원들 간의 부단한 상호작용의 결과로본다⦆. 생물학적 차원은 모든 인간이 보편적으로 가지고 있는
행동을 취할 때 교환이 되고 일반 마케팅의 궁극적인 목표는 행동에 영향을 주는 것이다. 일반마케팅은 교육과 가치와 태도의 변화에 궁극적으로 설계되지 않는다는 것을 의미한다. 그러나 누군가가 정보나 지식을 알리는 것을 최종목표로 한다면 그것은 교육열정이고 마케팅이 아니다.
R&D 투자를 늘리고 연구인력 양성을 강화
ㆍ 기술 이전 뿐 아니라 선진 기업문화를 도입하여 중국기업과는 차별된 업무환경을 조성
ㆍ 자발적으로 개선의 필요성을 느끼도록 하는 등 혁신 분위기를 조성
ㆍ 본사탐방 기회를 제공
ㆍ다양한 능력개발 과정을 통해 중국 현지채용인력의 잠재력을 발굴
지식역량이 국가 및 기업의 경쟁력, 개인의 노동시장 지위를 결정짓는 강력한 요인으로 대두되고 또 다른 한편에서 불확실성이 증대되면서 지식이 경쟁우위와 취업능력 제고, 고용안정 및 소득보전․향상의 핵심적인 토대가 되고 있다. 이러한 측면에서 창의적인 인적자원의 양성과 개발은 지식정