주의는 개인주의적 입장에서 아동의 자유를 강조하는 면이 더욱 강함. 재건주의 는 학생, 교육, 학교가 사회문화에 의하여 규정되어야 한다고 보고 본질주의자들이 말하는 자기실현을 사회적 자아실현으로 전환시켜야 한다고 주장
4. 브라멜드(Theodore Brameld)
-민주적 세계문화 건설, 힘으
행동과학은 '인간으로서 받아들여야 할 가장 좋은 가치란 무엇인가'라는 질문이나, '어떠한 사회제도가 가장 좋은 가치를 실현하는 데 도움을 주는 것인가'라는 질문에 답변하지 못하고 있다.
③ 교육의 힘만으로 새로운 사회질서의 수립이 가능할 지 의문이다.
④ 너무나 이상주의적이어서 새로운
하고, 교육자들은 게으름을 부림이 없이 그들이 맡은 바 과업을 수행하여야 한다.
4. 학생, 학교, 교육 그 자체는 사회적 문화적 힘에 의해서 재구성되어야 한다. 즉 교육은 '사회적 자아실현'인 것이다.
5. 교육의 수단과 목적은 행동과학에 의해서 발견된 결과에 따라서 재구성되어야 한다.
1. 실존주의교육철학의 발전 과정
⑴ 진보주의교육사조의 장점 수용
⑵ 재건주의교육사조의 이론적 토대
⑶ 1940년대 J. Maritain이 교육운동으로 전개
⑷ 본질주의교육운동의 단점을 극복하고자 함
♠ 자연과학발달,물질풍요,인문사회과학 경시,지적 가치만 중시,각종제도급변
⇒ 인간성
교육적 시사를 받을 수 있었다.
이들 철학이론들로부터 현대 교육사조를 파악할 수 있으며, 현대 교육사조로서 두드러진 것으로는 본질주의, 진보주의, 항존주의, 재건주의가 있고 그 외에 실존주의교육철학과 분석철학적 방법에 의한 교육철학을 생각해 볼 수 있다. 이들 교육사조는 교육의 기능,