한국의 현대교육
전통적인 교육체제와 현대 서구식 교육이 교체되는 구한 말기부터를 한국의 현대교육으로 보고 있다. 이를 구한말 개화기의 교육과 주권이 상실되었던 일제하의 교육 그리고 정부수립 이후의 교육은 해방 후 미군정기와 정부수립 이후의 교육을 합하여 알아본다.
I. 개화기의 교
(4) 전시 동원을 위한 황민화 교육 강행기(1938-1945)
1) 시대적 배경
→ 1931년 만주침략과 1937년 중국 대륙의 전면적 침략, 1941년의 태평양전쟁은 일본 제국주의를 힘겨운 전쟁의 기로로 들여놓았다. 이에 일본은 전 국력을 총동원하고 한반도를 그들의 전쟁 수행에 필요한 물자와 인력을 조달하기 위한 수
회복을 목적으로 하는 문화계몽운동을 벌여 나갔다. 이들은 민중을 계몽하고 민족적 자각을 일깨워 애국사상을 고취하는 한편, 식산흥업에도 노력하여 부국강병한 나라를 만들어야 한다는 실력양성운동을 벌이면서 주로 교육, 언론, 출판, 종교 등의 분야에서 활동하였다.
이러한 시기에 있었던 의병
회복을 목적으로 하는 문화계몽운동을 벌여 나갔다. 이들은 민중을 계몽하고 민족적 자각을 일깨워 애국사상을 고취하는 한편, 식산흥업에도 노력하여 부국강병한 나라를 만들어야 한다는 실력양성운동을 벌이면서 주로 교육, 언론, 출판, 종교 등의 분야에서 활동하였다.
이러한 시기에 있었던 의
주권자로 규정하는 것이다. 문화적 통합은 교육제도나 매스미디어를 통해 언어와 문화를 표준화하고, 역사성을 공유해나가는 과정을 통해 이루어진다. 지금까지 봉건적 지배단위로 나누어진 분권체제에서 살았던 사람들을 한 국가의 국민으로 통합하기 위해서는 이들에게 국민이나 민족을 하나의 실