프로그램평가 대상으로 선정한다. 또한 우리는 교육프로그램이라는 특성상 프로그램평가의 본유적 모형인 CIPP 모형을 통해서 평가를 본격 적으로 실시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 평가계획 수립
■ 평가프로그램 및 프로그램 소개
이화여대 정보통신교육원의 ‘MOS OFFICE 2000 자격증대비
교육원협의 회)
01일
학점은행제 제2차 학습과목 평가 인정 (20과목)
23일
국외여행인솔자 양성교육과정 수료 (59명)
05일
제19기 학생상담교원 직무연수 이수 (42명)
27일
2002-1학년도 민간자격증 과정 수료 (47명)
28일
제4대 원장 김양명 교수 취임
09일
민간자격증과정 승
것이라 할 수 있고, 정신문제의 원인과 근본적인 치료도 가족에서 나온다는 것이다. 홍강의(1997), 가정안의 나, 내안의 가족, 아름다운 마음:건강한 정신. 한국임상예술학회 59-65p
3) 지역 환경적 특성
2009년의 전국 시군구별 총 인구 대비 다문화 가족의 현황을 비교 해보면 아래 [ 표-2 ]와 같
교육을 받아본 경험이 거의 없어 장기의 학습공백 상태에 처하게 되며 결국 남한의 또래 친구들보다 학업 능력이 떨어지게 된다. 이로 인해 새터민 자녀들은 학업에 적응 하는데 있어서 언어문화 이해의 부족, 교과내용 이해의 어려움, 수업 방식과 평가 방식의 차이, 첨단매체 활용의 어려움을 느끼게