① 먼저 밑그림을 연습장에 그린다.
② 그런 다음에 색상지에다가 밑그림을 그린 후에 그 모양에 따라서 필요한 자료들을 오린다.
③ 하나씩 깨끗하게 붙인다.
④ 그런 후에 겉 테두리를 깨끗이 테이핑 한다.
① 먼저 유아들에게 주제에 맞는 질문을 유도한다.
② 그런 다음에 그림판을 제
문화이론 등이 철학적, 심리적 기초를 이루고 있다.(이화여대 부속유치원 교육과정, 2000년 발간)
➀ 듀이의 ‘상호작용의 원리’에 기초하여 또래와 교구와의 활발한 상호작용을 통해 학 습하도록 흥미영역별로 학급환경을 구성하고 유아가 자신의 흥미에 따라 자유롭게 영역을 선택하게 한다.
교구․교재 또는 유아교육 프로그램을 개발하지 않는가? 그 이유를 한두 가지 언급하여 보자.
그 하나의 잘못은 연구자에게도 있음을 부정할 수 없다. 연구자는 1970년대 중반 이후 행동과학 연구소 아동발달 부장으로 있을 때, 당시 교육부 교육과정 담당 J 장학관과 함께 제 2차 유치원 교육과정 개
교재교구로서 피수가 되는 블록, 조작자료, 구성자료의 기초가 되었다. 교사는 유아가 속해 있는 문화의 기술, 도구, 기능들에 대해 더욱 잘 알고 있는 지원자로서 유아가 자기조절과 내면적 정신과정을 형성해 가는데 유아의 ZPD 수준에 적절한 교재교구를 활용할 것을 제안한 학자는 비고츠키다.
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