Ⅰ. 개요
초․중등학교의 경우, ‘교육과정 개정 ≒ 교과서의 개정’으로 인식되고 있지만, 유치원의 경우, ‘유치원교육과정 개정 ≒ 유아교사 활동 자료집 발간’으로 인식되고 있다는 점이다. 교사 중심적인 교육과정을 운영하고 있는 초․중등 교육은 교육과정이 개정될 때마다 아동들이
교육과정 → 경험중심교육과정 → 탐구중심교육과정 → 흥미중심교육과정 모델에로 교육과정이 변모하였지만, 유아교육과정 모델은 어떤 명확한 원칙과 철학을 갖고 변모하지 못하였다. 새로운 교육과정 모델이 채택될 시엔 반드시 그 모델 채택의 철학적 당위성, 시대․상황적 필연성, 유치원교
프로그램과 아동 발달에 적합한 프로그램을 통해 보육의 질적 증가가 필요하다고 생각된다.
이 장에서는 유치원의 시설설비, 교육과정의 편성·운영 및 교수학습방법, 교직원의 인사관리 및 복지후생에 관한 평가의 필요성과 내용을 영유아 발달과 바람직한 운영에 초점을 두어 기술하기로 하자.
꼭 필요한 시점이다.
하루 속히 우리의 아이들이 사회적인 부를 떠나서 평등하게 양질의 보육혜택을 받으며, 어린 자녀를 둔 부모들이 믿고 맡길 수 있는 아름다운 보육의 현장이 마련되었으면 한다.
앞으로 유아교육은 가정과 시설의 고유책임으로 그냥 맡기는 것이 아니라, 유아교육의 질이
Ⅰ. 개요
각 나라 유아교육제도는 그것이 교육이건 보육이건 그 나라의 정치, 경제, 사회적 사건과 밀접한 관련 하에 역사적으로 발달되며 형성되어 오고 있다. 특히 OECD 주요국들은 인간의 발달과정 중 역사적으로나 사회적으로 무관심 속에 방치되거나 소외되기 쉬운 어린 아동의 교육과 양육의 중