구성주의자들은 이 점을 중시하고 있다. 도덕교육에서의 구성주의적 접근법은 전통적인 인격교육에 반대하는 인지 발달론자들을 중심으로 활발하게 논의되어 왔었다. 즉, 인격교육이 도덕 문화의 전수를 강조하고 있다면, 구성주의적 접근법은 도덕 문화의 갱생을 강조하는 측면이 강하다. 우리가 한
정보처리이론으로 애킨슨과 쉬프린 모형에 대해서 알아보도록 하겠다. 사회학습이론으로는 로터와 반두라의 이론을 중심으로 살펴보고, 인본주의 학습이론에서는 매슬로우의 욕구 위계론과 로저스의 인본주의에 대해서 살펴보도록 하겠다. 마지막으로 구성주의 학습이론에서는 피아제의 인지발달이
‘감시자’
⑦아동들은 성장하면서 중요한 타인들이 자신에게 부여한 기대 사항들을 자신들의 인성 속에 점차적으로 통합해 나간다. 이러한 기대사항들이 개인의 도덕적 가치가 된다 : 가치를 내면화하면 외부로부터의 제재를 사용할 필요가 없고, 개인 내부의 ‘양심’이 그러한 역할을 수행.
구성주의는 이미 교육현장에 널리 적용되고 있으며 우리나라에서도 유치원 교육과정에 구성주의 관점이 많이 반영되고 있다.
본론
1. 구성주의의 정의 구성주의교육은 아동이 물리적이고 사회적인 세계 안에서 자신이 경험한 것을 적극적으로 해석하며 그들 자신의 지식과 지능과 도덕성을 구성
구성하되 그것이 사회 문화적 합의에서 벗어나지 않는 사회적인 상호 작용임을 살려내는 방향이어야 할 것이다.
이 논문은 이러한 생각을 가지고 준비하면서, 제6차 이후 교육 과정의 이념적 기반으로 작용하고 있는 구성주의(constructivism)를 바탕으로 한 문학 교육 방안을 모색하는 것이다. 구성주의