교수-학습 관과의 차이점 등을 강조하기 위해서이다(구성주의교수-학습, 조영남). 이와 같은 관점에서, 학습이란 학습자와 환경 그리고 이들 경험을 초월한 반영적추상 이라는 학습자들에 의해 부차적으로 일어나는 것 사이에 상호작용의 결과로 일어나는 개념적인 구성이라는 하나의 발달 적인 과정
해결하도록 하고 있다. 학생들은 팀을 이루어 문제 해결을 하게 되며 각 팀마다 전공의가 한 명씩 배정이 되어 조력자의 역할을 하게 된다. 따라서 학습자 상호 간에 그리고 학습자와 전공의간에 서로 협력을 통해 문제해결에 접근함으로써 구성주의에서 말하는 사회적 상호작용을 실행하는 것이다.
및 상호작용)라는 두 요소의 상호작용에 의해 지속적으로 변화, 수정, 보완을 통해 구성되는 것을 의미한다.
■ 객관주의와 구성주의(Duffy와 Jonassen,1991)
- 객관주의란 주관에 비해 객관을 존중하는 입장으로서 실체는 인간과 독립적으로 존재하는 사실주의의 하나로 볼 수 있다. ⇒지식은 개인의 경험
밑바탕이 되고,그 인식 과정을 통하여 새롭게 구성한다는 것이다.
인식론적 견해는 학자들에 따라 다양하게 구분하지만,교수설계라는 측면에서Duffy
와 Jonassen(1991)은 크게 두 유형으로 나누었다. 즉, 지식은 개인의 경험과는 무관
하게 객관적으로 존재한다는 합리론적 입장인 객관주의(objectivism)
학습자관, 교사관, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 대한 패러다임의 변화로 평가받고 있다.
이번 한 학기동안 구성주의적수업인 PBL (Problem Based on Learning) 방식으로 수업을 해왔다.
처음 교육공학을 접하면서 나에게 가장 생소하게 다가온 것은 PBL이라는 단어였다. 지금까지 교수중심의 학습을 한 나