구성주의 패러다임을 추가할 수 있다(Guba & Lincoln, 1989; 황윤한, 1996, 1998).
Ⅱ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 개념과 분류
가네(Gagne)는 그의 저서 「학습의 조건(The Conditions of Learning)」에서 학습 법칙과 원리를 분류하고 종합함에 있어 네 가지 가정을 제시하고 있다. 첫째, 인간의 학습된 능력은
- 정신분석학의 핵심 입장
①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생겨난 것은 존재하지 않음
②인간의 정신활동은 외부세계의 어떤 것에 의해 결정되는 것이 아니라, 정신 속에 내재되어 있는 행동의 동기나 목표에 의해 결정
③인간 정신활동
수업, 교육)의 구성주의적 관점
과학 학습에 대한 구성주의적 관점을 한마디로 정리한다는 것은 매우 어려운 일이지만 인식론과 관련된 구성주의 입장에 대하여 자주 등장하는 것을 재인용하면 다음과 같다(Matthews 1994).
실재가 존재하지만 인간 경험의 오류 가능성으로 인하여 실재에 대한 진리를
전통주의적 접근 시기, 행동주의적 접근 시기, 능력별 그룹/반 편성 시기, 효율적인 학습/학교 시기, 협동학습 강조 시기, 구성주의자 시기 등으로 나누었는데, 다음과 같이 그 특성을 요약할 수 있다.
1. 전통주의적 접근 시기
•암기를 통한 권장된 지식을 학습하며, 그 지식은 진리이며 변하지
확산되고 있던 터에 교육 현장으로부터 열린교육운동이 일어난 것은 어쩌면 당연한 일인지도 모른다.
이처럼 학습자중심의 학습 환경을 구축해야 한다는 주장은 구성주의 이론에 근거를 두고 있다. 구성주의란 지식이 어떻게 형성되는 것이며 학습은 어떻게 이루어지는가에 대한 이론이다.