학습자 자신이 목적을 세워 계획하고 선택하여 수행한다.
- 개인차에 따른 활동이 가능하다.
- 문제해결을 위한 물질적 자료가 사용된다.
2. 구안법의 등장 배경
프로젝트 접근법이란 릴리언 캐츠(Lilian G. Katz)와 실비아 차드(Sylvia C. Chard)의 연구로서 프로젝트를 통한 학습내용의 선정 및 교수방법
구안학습은 학습자가 뚜렷한 목적을 가지고 자기의 힘을 계획을 세워서 흥미와 동기를 갖고 일을 계속함으로써 창의적인 학습의 효과를 거두려는 학습 지도의 한 방법이다. 따라서 구안학습은 학습자의 실제적 활동을 통하여 이루어진다는 교육 원리에 기반을 두어 어떠한 처지에서나 문제해결의
학생들은 학습의 전 과정을 자기 주도적으로 이끌어가야 함
라. 생활적응 교육의 등장
(1) 1945년 진보주의 교육 → 생활적응 교육이라는 이름으로 부활
(2) 종합고등학교의 중간트랙에 있는 학생들의 중도 탈락생의 증가 → 중등학교 전문가와 직업학교 전문가들의 문제해결을 위해 회합 → 1946년 생
있다. 이러한 경험은 학습과 관련된 기능과 지식뿐만 아니라 타인과 상호 협력할 수 있는 능력을 향상시킬 수 있다.
넷째, 인터넷을 활용하여 학생들은 설문조사, 면담, 실험, 창작 등 다양한 방법으로 정보를 탐색하고 활용하며, 그림, 문자, 음향 등 여러 가지 형태로 정보를 표현 또는 개발한다. 이
미국 초·중등학교에서 광범위하게 사용됨
3) 장단점
(1) 장점
· 흥미와 열정을 유발하며 잘 기억한다.
· 비판적 사고와 과학적 조사 기술을 함양한다.
(2) 단점
· 시간이 많이 소요되며, 모든 학습상황에 사용하기에는 불가능하다.
· 이 접근은 직관적이고 창의적인 아동에게 보다 적절하다.